Μαθαίνω και Κατανοώ τα συναισθήματα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 
Το παιχνίδι περιλαμβάνει 35 στρογγυλές κάρτες σε χοντρό, υψηλής ποιότητας και πολύ ανθεκτικό χαρτόνι.
Οι κάρτες έχουν διάμετρο 9 cm.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΚΑΡΤΩΝ
– Οι 30 κάρτες δείχνουν το καθένα διαφορετικό πρόσωπο που εκφράζει τα 10 βασικά συναισθήματα (ευχάριστα, δυσάρεστα και ουδέτερα), το καθένα με τρία επίπεδα έντασης. Το επίπεδο της έντασης του κάθε συναισθήματος εμφανίζεται με τριφύλλια στο πίσω μέρος των καρτών:

• Ήπια/ελαφρά ένταση   
• Μέτρια/μέτρια ένταση   
• Ισχυρή/υψηλή ένταση    

– 5 κάρτες τριφύλλι/Τζόκερ

Τα 10 βασικά συναισθήματα που εμφανίζονται στις κάρτες είναι τα εξής:

ΕΥΧΑΡΙΣΤΑ
1. Ευτυχία
2. Περιέργεια
3. Θαυμασμός
4. Αυτοπεποίθηση

ΔΥΣΑΡΕΣΤΑ
5. Θλίψη
6. Θυμός
7. Αηδία
8. Φόβος
9. Ενοχές

ΟΥΔΕΤΕΡΑ
10. Έκπληξη

Ένα φύλλο περίληψης εσωκλείεται με τις κάρτες που παραθέτουν κάθε συναίσθημα και τις τρεις εικόνες του.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΗΛΙΚΙΑ:
Από 2 έως 99
Η συναισθηματική εκπαίδευση εμπλουτίζεται σε οποιαδήποτε ηλικία. Μπορεί να είναι ιδιαίτερα ωφέλιμο όταν υπάρχουν δυσκολίες στην αναγνώριση ή αναγνώριση συναισθημάτων ή στην ενσυναίσθηση ή στην κοινωνικοποίηση.

ΓΙΑΤΙ ΚΑΙ ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΣΚΟΠΟ;:
Για αιώνες, πιστεύεται ότι οι έξυπνοι άνθρωποι ήταν εκείνοι που είχαν μια μαεστρία σε επιστημονικές και μαθηματικές γνώσεις –  άτομα με υψηλό IQ. Σήμερα, χάρη στη νευροεπιστήμη, γνωρίζουμε ότι είναι τα συναισθήματα που καθορίζουν τις απαντήσεις και τις επιλογές μας – με λίγα λόγια, τις δικές μας συμπεριφορές και τον τρόπο ζωής. Η συναισθηματική νευρολογική λειτουργία είναι πιο σημαντική από την γνωστική λειτουργία, καθώς η δεύτερη παρακινείται πάντα από την πρώτη.

Από την αποδοχή της Θεωρίας της Πολλαπλής Νοημοσύνης (H. Gardner) φαίνεται ότι έχουμε αποδεχτεί ότι η νοημοσύνη δεν έχει μια ξεχωριστή μορφή αλλά είναι πολλαπλή, και κάθε άτομο έχει έναν μοναδικό συνδυασμό δυνατοτήτων και αδυναμιών. Δύο από τις νοημοσύνη που εξέτασε στη δεκαετία του 80 ο Gardner ήταν η ενδοπροσωπική και η διαπροσωπική νοημοσύνη. Το 1990, οι Salovey και ο Mayer ένωσαν αυτές τις δύο έννοιες και επινόησαν τον όρο Συναισθηματική Νοημοσύνη. Τα περισσότερα μοντέλα αναφέρουν έξι βασικά συναισθήματα: φόβο, θυμό, αηδία, λύπη, έκπληξη και ευτυχία.

Σήμερα, η νευροεπιστήμη προχωρά με περισσότερα επεξηγηματικά μοντέλα και, χάρη στις νέες τεχνολογίες που εφαρμόζονται στη γνώση του εγκεφάλου και τη διάγνωσή του, μπορούμε τώρα να ανακαλύψουμε τις χημικές, φυσιολογικές και κινητικές αντιδράσεις που προκαλεί κάθε συναισθηματικό μοτίβο. Σε αυτή τη διερευνητική προσέγγιση βρίσκουμε τη συνεισφορά του Roberto Aguado (2010), ο οποίος αναφέρεται σε 10 βασικά συναισθήματα: φόβος, θυμός, αηδία, λύπη, ενοχή, έκπληξη, περιέργεια, αυτοπεποίθηση, θαυμασμός και ευτυχία.

Τα συναισθήματα δεν είναι ούτε θετικά ούτε αρνητικά. είναι απλά ευχάριστα ή δυσάρεστα για το άτομο που τα βιώνει και για τα άτομα που βρίσκονται σε άμεσα επαφή μαζί του. Όλα τους είναι αναγκαία και αποτελούν απαντήσεις και αντιδράσεις που εγγυώνται την ανθρώπινη επιβίωση.

Τα συναισθήματα, η γνώση τους, η εκδήλωση ή οι απαντήσεις τους (συνείδηση), τι τις προκαλεί, πώς να τις αλλάξετε εάν είναι απαραίτητο (ρύθμιση) και οι συναισθηματικές σχέσεις με τους συνανθρώπους (κοινωνικοποίηση) είναι διαδικασίες και δεξιότητες που μπορούν να εκπαιδευτούν, όπως οι μύες (που βελτιώνονται με την άσκηση). Αυτό είναι αυτό που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε συναισθηματική εκπαίδευση.

Η συναισθηματική εκπαίδευση είναι εκπαίδευση στις δεξιότητες ζωής. Συνεπάγεται τη διεύρυνση του συναισθηματικού μας λεξιλογίου, κατανοώντας πώς λειτουργεί ο εγκέφαλος σε συναισθηματικό επίπεδο, αναγνωρίζοντας κάθε συναίσθημα στον εαυτό μας (χειρονομίες, στάση σώματος, φυσιολογία κ.λπ.) και ποια ερεθίσματα τα προκαλούν στον εαυτό μας (αυτογνωσία, αυτορρύθμιση και κίνητρο) καθώς και σε άλλα άτομα (ενσυναίσθηση και κοινωνική δεξιότητες).

Αυτό το υλικό, που ακολουθεί αυτή την προσέγγιση, βοηθά στον εντοπισμό συναισθημάτων σε άλλους ανθρώπους. Οι εκφράσεις χρησιμοποιούνται ως κύρια πηγή πληροφοριών. Μας επιτρέπει να γνωρίσουμε τα συναισθήματα και να εξοικειωθούμε με αυτά, ενώ ταυτόχρονα εντοπίζουμε καταστάσεις που μπορούν να προκαλέσουν αυτές τις συναισθηματικές καταστάσεις. Παρακάτω δίνονται μερικές ιδέες για παιχνίδια με το ανεξάντλητες δυνατότητες και παραλλαγές.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ:

1. « Πώς λέγονται; »

o Προετοιμασία: Τοποθετήστε όλα τα φύλλα στο τραπέζι κλειστά.
o Στόχος του παιχνιδιού: Να ονομάσετε τα συναισθήματα, να τα ταξινομήσετε σε ευχάριστα και
δυσάρεστα, και βάλτε τα σε σειρά ανάλογα με την έντασή τους.
o Εκπαιδευτικός στόχος: Να εξοικειωθούμε με τα 10 βασικά συναισθήματα, μάθoυμε πώς να τα αναγνωρίζουμε, να τα ονομάσουμε, να συνειδητοποιήσουμε τη διαφορετικότητά τους, τις εντάσεις και τις τυπικές εκφράσεις του καθενός.
o Μέθοδος παιχνιδιού: Δώστε σαφείς οδηγίες, για παράδειγμα:

• Ταξινόμησε τα συναισθήματα όπως σου αρέσει. Με ποιο κριτήριο έκανες αυτή την επιλογή;
• Ομαδοποιήσε τις κάρτες σε ευχάριστα, δυσάρεστα και ουδέτερα συναισθήματα.
• Ταξινόμησε τα συναισθήματα σε δύο ομάδες: σε αυτά για το όνομα των οποίων είσαι σίγουρος, και αυτά για τα οποία δεν είσαι τόσο σίγουρος.
• Σχημάτισε 10 ομάδες συναισθημάτων με τρεις κάρτες την καθεμία. Στη συνέχεια, βάλε κάθε ομάδα σε σειρά ανάλογα με την έντασή της.

Παρατηρήσεις:
– Εάν παίζουν περισσότερα από δύο παιδιά, είναι καλύτερο να γίνει σε ”γύρους”.
– Για να αυξήσετε το επίπεδο δυσκολίας, μπορείτε να δώσετε συγκεκριμένες οδηγίες για αναζήτηση, βάζοντας τάξη κ.λ.π.

2. «Μνήμη σε τριάδες»

o Αριθμός παικτών: 2 – 8.
o Προετοιμασία: Τοποθετήστε όλα τα φύλλα με την όψη προς τα κάτω στο τραπέζι.
o Διαδικασία: Με τη σειρά του, κάθε παίκτης σηκώνει ένα φύλλο, ονομάζει το συναίσθημα που εμφανίζεται σε αυτό και κρατάει την κάρτα. Ο γύρος επαναλαμβάνεται, αλλά με τη λήψη του δεύτερου φύλλου, εάν είναι το το ίδιο συναίσθημα με το πρώτο, ο παίκτης το κρατάει. Εάν όχι, το αντικαθιστά με την όψη προς τα κάτω. Εάν ένας παίκτης καταφέρει να πάρει και τα τρία φύλλα του ίδιου συναισθήματος, κρατά την τριάδα. Νικητής είναι ο παίκτης με τα περισσότερα σετ των τριών.
o Στόχος του παιχνιδιού: Να διασκεδάσετε και να προσπαθήσετε να πάρετε τα μέγιστα δυνατά τριπλά σετ του ίδιου συναισθήματος.
o Εκπαιδευτικός στόχος: Να μάθουν τα ονόματα των 10 βασικών συναισθημάτων και να κατανοήσουν τις εκφράσεις που συνήθως συνδέονται με καθένα από αυτά και  να ενισχύσουν την οπτική τους μνήμη.

Παρατηρήσεις:
o Κάθε παίκτης πρέπει να προσπαθήσει να αποκτήσει ένα διαφορετικό σύνολο τριών συναισθημάτων. Αν δύο παίκτες επιλέξουν το ίδιο συναίσθημα, ο δεύτερος θα πρέπει να το αφήσει κλειστό και να πάρει ένα νέο φύλλο.
o Για να αυξήσετε το επίπεδο δυσκολίας, μπορείτε να ανακατεύετε τα φύλλα μετά από κάθε γύρο.
o Μπορείτε να παίξετε με ή χωρίς τριφύλλια/Τζόκερ. Οι κάρτες τριφύλλι μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να αντικαταστήσουν οποιοδήποτε συναίσθημα έτσι ώστε να δημιουργηθεί μία τριάδα.

3. «Συναισθηματικές οικογένειες»

o Αριθμός παικτών: 2 – 6.
o Προετοιμασία: Μοιράστε τρία φύλλα σε κάθε παίκτη και τοποθετήστε τα υπόλοιπα φύλλα κλειστά σε μια ενιαία στοίβα.
o Τρόπος παιχνιδιού: Όλοι οι παίκτες έχουν τρία φύλλα, και ταυτόχρονα, ο κάθε παίκτης μπορεί να δώσει ένα ένα φύλλο που θέλει να απορρίψει (με την όψη προς τα κάτω) στον παίκτη στα δεξιά του. Όταν ένας παίκτης καταφέρει να δημιουργήσει ένα σετ τριών, θα πρέπει να πει δυνατά: ΤΡΙΑΔΑ. Αυτοί θα πρέπει στη συνέχεια να επιδείξουν το συναίσθημα του συγκεκριμένου τριπλού σετ τους και οι σθμπαίκτες τους μαντέψουν το συναίσθημα που απεικονίζεται, μπορούν να κρατήσουν το σετ. Στη συνέχεια πάρτε
άλλα τρία φύλλα από τη στοίβα και συνεχίστε να παίζετε. Ο νικητής είναι το άτομο με τα περισσότερα σετ των τριών όταν όλα τα φύλλα της στοίβας έχουν εξαντληθεί.
o Στόχος του παιχνιδιού: Να διασκεδάσετε και να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε το μέγιστο αριθμό τριπλών σετ.
o Εκπαιδευτικός στόχος: Να μάθουν τα ονόματα των 10 βασικών συναισθημάτων και να κατανοήσουν τις εκφράσεις που συνήθως συνδέονται με καθένα από αυτά.

Παρατηρήσεις:
– Μπορείτε να παίξετε με ή χωρίς Τζόκερ. Το Jokers μπορεί να χρησιμοποιηθούν για να αντικαταστήσουν οποιοδήποτε συναίσθημα σχηματίζοντας ένα τριπλό σετ.

4. «Μάντεψε τι νιώθω»
o Αριθμός παικτών: 2 – 8. Αυτό το παιχνίδι παίζεται σε ζευγάρια και με στροφές – γύρους.
o Προετοιμασία: Τοποθετήστε μια στοίβα χαρτιών με την όψη προς τα κάτω στο τραπέζι.
o Τρόπος παιχνιδιού: Ένα ζευγάρι ξεκινά το παιχνίδι. Ένα μέλος του ζευγαριού παίρνει μια κάρτα, το δείχνει στην υπόλοιπη ομάδα (εκτός από το συμπαίχτη του) και μιμείται το συναίσθημα της κάρτας. Αν ο συμπαίχτης καταφέρει να μαντέψει το συναίσθημα την πρώτη φορά, μπορεί να κρατήσει την κάρτα. Εάν δεν μαντέψει σωστά την πρώτη φορά, η κάρτα τοποθετείται στο κάτω μέρος της στοίβας. Στη συνέχεια η σειρά περνά στο επόμενο ζευγάρι. Νικητής είναι το ζευγάρι με τα περισσότερα φύλλα όταν όλα τα φύλλα στη στοίβα έχουν εξαντληθεί.
o Στόχος του παιχνιδιού: Να διασκεδάσετε και να κερδίσετε τον μέγιστο αριθμό καρτών.
o Εκπαιδευτικός στόχος: Να μάθουν τα ονόματα των 10 βασικών συναισθημάτων και να κατανοήσουν τις εκφράσεις που συνήθως συνδέονται με καθένα από αυτά. Για την ενίσχυση της οπτικής μνήμης και της συναισθηματικής επίγνωσης.

Παρατηρήσεις:
– Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι ο καλύτερος τρόπος για να αναγνωρίσει το άλλο άτομο κάποιο συναίσθημα είναι με τη μίμηση της έκφρασής τους.

5. «Μιλώντας για συναισθήματα»

o Αριθμός παικτών: 1 ενήλικας και 4-5 παιδιά.
o Προετοιμασία: Τοποθετήστε όλα τα φύλλα στο τραπέζι κλειστά.
o Διαδικασία: Ο ενήλικας περιγράφει μια φανταστική συναισθηματική κατάσταση. Με τη σειρά του κάθε παίκτης παίρνει μια κάρτα που απεικονίζει το συναίσθημα που πιστεύουν ότι αντιστοιχεί στο συναίσθημα της περιγραφής του ενήλικα. Εάν η επιλογή τους είναι σωστή, μπορούν να κρατήσουν την κάρτα. Αν όχι, την αφήνουν ανοιχτή
ξανά στο τραπέζι. Αυτό το παιχνίδι παίζεται χωρίς Τζόκερ.
o Στόχος του παιχνιδιού: Να διασκεδάσετε και να κερδίσετε τον μέγιστο αριθμό καρτών.

o Εκπαιδευτικός στόχος: Να μάθουν τα ονόματα των 10 βασικών συναισθημάτων και να κατανοήσουν τις εκφράσεις που συνήθως συνδέονται με καθένα από αυτά.

Παρατηρήσεις:
– Για να αυξήσετε ή να μειώσετε το επίπεδο δυσκολίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πιο απλό ή σύνθετο λεξιλόγιο κατά την περιγραφή της συναισθηματικής κατάστασης.

6. «Τα συναισθήματα με τη σειρά»

o Αριθμός παικτών: Τρεις ομάδες των 2-4 παικτών η καθεμία.
o Προετοιμασία: Αυτό το παιχνίδι παίζεται χωρίς Τζόκερ. Τα 30 φύλλα χωρίζονται σε τρεις ομάδες, ανάλογα με το αν έχουν 1, 2 ή 3 τριφύλλια στο πίσω μέρος. Δίνεται ένα σύνολο καρτών σε κάθε ομάδα έτσι ώστε κάθε ομάδα να έχει τα 10 συναισθήματα αλλά σε διαφορετικά επίπεδα έντασης.
o Διαδικασία: Κάθε ομάδα απλώνει τα φύλλα της κλειστά στη σειρά. Με τη σειρά, κάθε ομάδα γυρίζει από ένα φύλλο, ξεκινώντας από την αριστερή πλευρά της σειράς τους, το απομνημονεύει και μετά το αναποδογυρίζει. Στον επόμενο γύρο δηλώνουν το συναίσθημα που είδαν στον πρώτο γύρο, αναποδογυρίζουν την κάρτα ξανά και αν το μάντεψαν, βάζουν την κάρτα στη μία πλευρά. Οι παίκτες απομνημονεύουν τα συναισθήματα σε κάθε κάρτα με τη σειρά και τις γυρίζουν ξανά. Οι γύροι συνεχίζονται μέχρι να απομνημονεύσουν τη σειρά και των 10 φύλλων. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα αναποδογυρίσειι πρώτη όλα τα χαρτιά της.
o Εκπαιδευτικός στόχος: Να μάθουν τα ονόματα των 10 βασικών συναισθημάτων, να κατανοήσουν τις εκφράσεις που συνήθως συνδέονται με καθένα από αυτά και να ενισχύσουν την οπτική τους μνήμη.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ:

Ένας απλός τρόπος περιγραφής των 10 βασικών συναισθημάτων δίνεται παρακάτω. Με βάση αυτές τις πληροφορίες, μπορείτε να δημιουργήσετε τις διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που προτείνονται παραπάνω με τα παιδιά.

ΕΥΤΥΧΙΑ
Μικρή αύξηση του καρδιακού παλμού. Ενα χαμόγελο. Ανύψωση των γωνιών του στόματος. Γραμμές γύρω από τα μάτια. Υψωμένος τόνος φωνής, ελαφρώς πιο δυνατός.

ΘΛΙΨΗ
Χαλαρός μυϊκός τόνος. Αυξημένος καρδιακός ρυθμός, μειωμένη ροή αίματος. Ανύψωση κάτω τμήματος των φρυδιών. Φρύδια που ενώνονται. Διπλωμένο άνω βλέφαρο. Πεσμένα μάτια. Γωνία στόματος προς τα κάτω. Απογοητευμένη, σκυθρωπή έκφραση. Βλέμμα προς τοπάτωμα. Τραχιά, δακρύβρεχτη φωνή.

ΘΥΜΟΣ
Υψηλή μυϊκή ένταση. Γρήγορος ρυθμός αναπνοής. Εντατική θωρακική αναπνοή. Ροή αίματος προς το κεφάλι και τα άκρα. Αίσθηση θερμότητας. Ανυψωμένα άνω βλέφαρα. Σταθερό βλέμμα. Χείλια σφιχτά, τεταμένα και λεπτά. Διευρυμένα ρουθούνια. Δυνατή, γρήγορη ομιλία. Κοκκινισμένο πρόσωπο. Σφιγμένες γροθιές.

ΑΗΔΙΑ
Πτώση της αρτηριακής πίεσης. Ελαφρά σύσπαση του μυός που ζαρώνει τη μύτη και στενεύει τα μάτια. Η χειρονομία που ζαρώνει τη μύτη είναι ταυτόχρονη με αυτή που
σηκώνει το πάνω χείλος. Συσπασμένα φρύδια. Σφιγμένες γωνίες των χειλιών. Δόντια σφιγμένο και το στόμα κλειστό. Κράτημα της αναπνοής.

ΕΝΟΧΗ
Τα χέρια στο πρόσωπο ή στο κεφάλι. Βλέμμα προς τα κάτω, τα μάτια σχεδόν κλειστά. Κοκκίνισμα, αίσθηση θερμότητας. Πιθανή αύξηση της συχνότητας του ανοικοκλείσματος των ματιών. Δάγκωμα κάτω χείλους. Επιβραδύνσεις κινήσεων. Μείωση του τόνου της φωνής.

ΦΟΒΟΣ
Τα άνω βλέφαρα πέφτουν και τα φρύδια λυγίζουν προς τα πάνω. Ρυτίδες ανάμεσα στα φρύδια και τα χείλη. Αυξημένος ρυθμός αναπνοής, το αίμα ρέει προς τα κάτω άκρα και την καρδιά. Χλωμό πρόσωπο. Σταθερό βλέμμα. Τα χέρια ψηλά στο πρόσωπο ως ένδειξη προστασίας.

ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
Χαλαροί μύες. Άμεση οπτική επαφή. Το κεφάλι κρατιέται ίσιο, χωρίς να σηκώνεται το πηγούνι. Οι εκφράσεις με αυτοπεποίθηση τείνουν να είναι συμμετρικές, η γλώσσα του σώματος εκφράζει την ηρεμία. Χαλαρό βλέμμα, στόμα ελαφρώς ανοιχτό. Ανυψωμένοι ώμοι, όρθιο κεφάλι.

ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ
Μέγιστη προσοχή. Ανοιχτά, προσεκτικά μάτια, καρφωμένο βλέμμα. Οξεία στάση ακρόασης. Άνω χείλος ισχνό. Ελαφρώς ανοιχτό στόμα. Ελαφρύ χαμόγελο. Ιδιαίτερη ενεργοποίηση όλων των μυών του σώματος, ελαφριά ένταση στους ώμους, την κοιλιά και τους γλουτούς.

ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ
Ανασηκωμένα φρύδια, μάτια ορθάνοιχτα, καρφωμένα στην πηγή του θαυμασμού. τα μάτια λάμπουν, μεταφέροντας τρυφερότητα και επιδοκιμασία.
Τέλος, το στόμα είναι ελαφρώς χαμογελαστό.

ΕΚΠΛΗΞΗ
Αυτό είναι το πιο σύντομο συναίσθημα και μπορεί να συγχωνευτεί με άλλα. Τα άνω βλέφαρα σηκώνονται, αλλά τα κατώ δεν είναι τεταμένα. Πολύ πλατιά, στρογγυλεμένα μάτια. Ανοιχτό, στρογγυλεμένο στόμα. Το σαγόνι τείνει να πέσει. Η αναπνοή συγκρατείται και στη συνέχεια επιταχύνεται.

ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Για αυτές τις δραστηριότητες είναι απαραίτητη η παρουσία ενός ενήλικα. Αυτές οι μαθησιακές καταστάσεις μπορούν να γίνουν σε μικρές ομάδες ή μεμονωμένα.

1. «ΚΑΠΟΙΟΣ ΝΙΩΘΕΙ ΚΑΤΙ»

Περιγράψτε πρώτα τη δεδομένη κατάσταση και στη συνέχεια κάντε στα παιδιά τις ακόλουθες ερωτήσεις (πάντα προσπαθώντας να μην κρίνουμε τις απαντήσεις τους):
1. Τι πιστεύετε ότι ένιωσαν εκείνη τη στιγμή;
2. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να είχαν πει σε εκείνο το σημείο;
3. Τι είδους έκφραση πιστεύετε ότι θα είχαν; Μπορείτε να το μιμηθείτε ο ίδιος?
4. Τι έκαναν με τα χέρια τους;
5. Θυμάσαι κάποια στιγμή που ένιωθες το ίδιο; Θα ήθελες να μας πεις σχετικά με αυτό?
6. Θυμάστε κάποια στιγμή, κάποιος που γνωρίζετε, να ένιωσε κάτι παρόμοιο;
7. Θα μπορούσατε να επινοήσετε μια κατάσταση στην οποία κάποιος αισθάνεται το ίδιο; Θα ήθελες να μας πεις για αυτό;
8. Μπορείτε να σκεφτείτε έναν χαρακτήρα σε ένα κόμικ ή σε μια ταινία που μπορεί να ένιωθε το ίδιο κάποια στιγμή;
9. Ψάξτε στις κάρτες για την κάρτα που εκφράζει το ίδιο συναίσθημα με το άτομο σε αυτή την ιστορία.

ΕΥΤΥΧΙΑ
«Το μεγαλύτερο όνειρο αυτής της γυναίκας ήταν να γίνει μαμά. Εκείνη τη μέρα, που ο γιατρός έβαλε τον υπέρηχο σαρωτή στην κοιλιά της, τελικά άκουσε τον καρδιακό παλμό του γιου της και μπορούσε να τον δει να κινείται στην οθόνη».

ΘΛΙΨΗ
«Ο Σάμουελ αγαπούσε τον σκύλο του. Τον είχε δει να μεγαλώνει και συνήθιζε να παίζει μαζί του κάθε μέρα. Μια μέρα, σκύλος αρρώστησε και μετά από μια εβδομάδα πέθανε».

ΘΥΜΟΣ
«Η Έλενα είχε προπονηθεί σκληρά όλη την εβδομάδα και ήταν έτοιμη να παίξει τον κρισιμότερο αγώνα ολόκληρης της σεζόν. Αυτή έτρεξε στον αγωνιστικό χώρο με περισσότερη ενέργεια από ποτέ. Στη συνέχεια, ένας συμπαίκτης έκανε μια πάσα και προσγειώθηκε η μπάλα ακριβώς στα πόδια της. Ήταν έτοιμη να σουτάρει για να βάλει γκολ. Όμως κάποιο κορίτσι ήρθε από πίσω και την έσπρωξε στο έδαφος, έχασε την μπάλα και δεν μπόρεσε να σκοράρει».

ΑΗΔΙΑ
«Αν και οι φράουλες είχαν τόσο όμορφο κόκκινο χρώμα και όλοι οι φίλοι της τις λάτρεψαν, εκείνη δε μπορούσε να τις αγγίξει. Και μόνο που σκεφτόταν να βάλει μία στο στόμα της, την έκανε να θέλει να είναι άρρωστη. Η μύτη της ζάρωσε και τα δόντια της σφίχτηκαν τόσο δυνατά που πονούσε το σαγόνι της».

ΕΝΟΧΗ
«Ο Ρικάρντο ήταν απόλυτα βυθισμένος σε ένα παιχνίδι υπολογιστή, καθισμένος στον καναπέ του σπιτιού. Ο μπαμπάς του είπε,
«Ρικάρντο, πρέπει να βγω έξω και να πάρω το ψωμί, μπορείς να σβήσεις το φούρνο σε πέντε λεπτά;»
– Εντάξει μπαμπά, είπε ο Ρικάρντο, χωρίς να δώσει πολλή σημασία.
Μετά από 20 λεπτά, ο Ρικάρντο άρχισε να παρατηρεί μια μυρωδιά καμένου και συνειδητοποίησε ότι το είχε ξεχάσει
σβήστε το φούρνο. Το μεσημεριανό ήταν εντελώς κατεστραμμένο.»

ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
«Ο Άντερ περνούσε υπέροχα παίζοντας στο δρόμο με τον θείο του. Ήταν πραγματικά πολλά διασκεδαστικο. Ο θείος του ήταν ένας μεγαλόσωμος, δυνατός άντρας και τον πετούσε στον αέρα και μετά πάλι κάτω. Ο Άντερ γελούσε και του ζητούσε να το κάνει ξανά και ξανά. Στη συνέχεια, ο θείος τον ανέβασε σε έναν τοίχο και στάθηκε από κάτω του με τα χέρια ορθάνοιχτα.
– Πήδα και θα σε πιάσω, είπε ο θείος του.
Και ο Άντερ, χωρίς να το σκεφτεί, πήδηξε άφοβα στην αγκαλιά του θείου του».

ΦΟΒΟΣ
«Ήταν η πρώτη φορά που η Βικτόρια πήρε αυτό το ποδήλατο. Ήταν πολύ μεγάλο. Έκανε πετάλι με πολύ ενέργεια για να ανέβει στο λόφο. Όταν έφτασε στην κορυφή, υπήρχε μια πολύ απότομη πλαγιά προς τα κάτω. Στην αρχή όλα πήγαν καλά, αλλά το ποδήλατο άρχισε να πηγαίνει όλο και πιο γρήγορα και, όταν η Βικτόρια προσπάθησε να φρενάρει, δεν τα κατάφερε. Έσπασαν τα φρένα! Το ποδήλατο πήγαινε όλο και πιο γρήγορα και στο κάτω μέρος του λόφου υπήρχε ένας μεγάλος πέτρινος τοίχος…»

ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ
«Η Λόρα έπαιζε στην άμμο, έσκαβε τρύπες. Όταν έσκαψε μια άλλη τρύπα στην άμμο, συνειδητοποίησε ότι μπορεί να βρήκε την είσοδο για το σπίτι ενός μικρού εντόμου. Ίσως ήταν μέσα και ίσως να θα έβγαινε ανά πάσα στιγμή – θα ήταν μεγάλο ή μικρό; Θα είχε φαγητό; Θα ήταν ζωντανό; Θα ζούσε μόνο του; Με όλες αυτές τις ερωτήσεις στο κεφάλι της και τα μάτια της ανοιχτά πολύ διάπλατα, η Λόρα κάθισε προσεκτικά και παρακολουθούσε την τρύπα που είχε εμφανιστεί στην άμμο».

ΕΚΠΛΗΞΗ
«Εκείνο το πρωί, ο Αλεχάντρο ήταν κουρασμένος όταν σηκώθηκε, τόσο κουρασμένος που δεν ήξερε καν τι μέρα ήταν ήταν. Πήγε στο σχολείο και ,καθώς έφευγε η μαμά του, είπε ότι θα τελείωνε τη δουλειά αργά εκείνη τη μέρα, οπότε δεν μπορούσε να πάει να τον πάρει και ίσως χρειαστεί να περάσει το απόγευμα μόνος του. Όταν γύρισε από το σχολείο, την ώρα που ήταν έτοιμος να μπει στο σπίτι, η πόρτα άνοιξε διάπλατα… Δεν ήταν κανείς εκεί, όλα τα φώτα ήταν σβηστά και ήταν σκοτεινά… δεν άκουγες τίποτα.
Όταν μπήκε στο σαλόνι, όλα τα φώτα άναψαν και εκεί ήταν οι καλύτεροι του φίλοι , εκατοντάδες μπαλόνια και ένα μεγάλο πάρτι έκπληξη για τον ίδιο».

ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ

«Μια τεράστια ποσότητα κουτιών έφτασε στο σπίτι. Ο Χαβιέ ήξερε ότι το κρεβάτι του και η γκαρνταρόμπα του ήταν μέσα. Όταν ο μπαμπάς του άνοιξε τα κουτιά, υπήρχαν μόνο ένα σωρό σανίδες… Αλλά μετά, ως διά μαγείας, ο μπαμπάς του, χρησιμοποιώντας μόνο ένα κατσαβίδι και τα χέρια του, άρχισε να τοποθετεί κάθε σανίδα στη θέση της και κάθε βίδα στη θέση της. Και όλα μετατράπηκαν σε ένα υπέροχο κρεβάτι και μία ντουλάπα. Ο Χαβιέ κοίταξε τον μπαμπά του με ορθάνοιχτα μάτια, ονειρευόμενος ότι μια μέρα θα μπορούσε να κάνει κάτι τέτοιο όπως ο μπαμπάς του».

2. «ΩΡΑ ΝΑ ΦΑΝΤΑΣΤΟΥΜΕ»

Τι συμβαίνει στο μυαλό και στο πρόσωπό σας όταν…; Ή τι νιώθεις όταν…;

1. Ο καλύτερός σου φίλος έρχεται να επισκεφτεί, που δεν τον έχεις δει εδώ και χρόνια…. ΕΥΤΥΧΙΑ
2. Πεινάτε  και κάποιος βάζει το αγαπημένο σας γεύμα στο τραπέζι…ΕΥΤΥΧΙΑ
3. Βρίσκεις ένα παιχνίδι που πραγματικά αγαπάς το οποίο έχασες χρόνια πριν… ΕΥΤΥΧΙΑ
4. Κερδίζετε ένα μεγάλο έπαθλο σε μία κλήρωση…. ΕΥΤΥΧΙΑ
5. Το αγόρι που σου αρέσει σε προσκαλεί στον κινηματογράφο… ΕΥΤΥΧΙΑ
6. Φτάνεις σπίτι και υπάρχει ένα δέμα τυλιγμένο σε καφέ χαρτί στο τραπέζι, αλλά όχι σημείωση… ΠΕΡΙΕΡΓΙΑ
7. Εσείς και ο φίλος σας κουβαλάει πάντα έναν μαύρο φάκελο, αλλά ποτέ δεν σας αφήνει να δείτε τι έχει μέσα…ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ
8. Ξέρεις ότι η μεγάλη σου αδερφή έχει ένα τεράστιο μυστικό που δεν σου έχει πει… ΠΕΡΙΕΡΓΙΑ
9. Ξεκινάς ένα νέο μάθημα στο σχολείο που λέγεται ‘Μέσα στη σπηλιά’… ΠΕΡΙΕΡΓΙΑ
10. Βλέπεις ένα ξερό φύλλο να κινείται κατά μήκος του εδάφους αλλά δεν φυσάει αεράκι… ΠΕΡΙΕΡΓΙΑ
11. Σε έναν αγώνα για τον οποίο πραγματικά προπονηθήκατε, ένας συμμαθητής φτάνει πρώτος στη γραμμή τερματισμού όταν εσείς ξέρετε ότι δεν έκανε καθόλου προπόνηση… ΘΥΜΟΣ
12. Έχεις κάτι σημαντικό να πεις στη μεγάλη σου αδερφή και δεν θα σε ακούει… ΘΥΜΟΣ
13. Μόλις καθάρισες το γραφείο σου και μετά ο φίλος σου το λερώνει επίτηδες… ΘΥΜΟΣ
14. Το αγαπημένο σου παιχνίδι σπάει… ΘΥΜΟΣ
15. Σε ρωτούν στην τάξη το ένα πράγμα που δεν ξέρεις… ΘΥΜΟΣ
16. Κάποιος που αγαπάς πολύ πρέπει να φύγει για αρκετούς μήνες… ΘΛΙΨΗ
17. Ο καλύτερός σου φίλος δεν θέλει να παίξει μαζί σου… ΘΛΙΨΗ
18. Τα αγαπημένα σας γλυκά σε όλο τον κόσμο έχουν τελειώσει και δεν μπορείτε να αγοράσετε άλλα… ΘΛΙΨΗ
19. Το αγαπημένο σας κατοικίδιο πεθαίνει… ΘΛΙΨΗ
20. Ένας φίλος που εμπιστεύτηκες πραγματικά σε απογοητεύει… ΘΛΙΨΗ
21. Ο μπαμπάς σου σου πιάνει το χέρι για να διαβείς έναν άγνωστο δρόμο… ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
22. Η μεγάλη σου αδερφή σε βοηθάει να κάνεις κάτι που δεν μπορείς να κάνεις σωστά… ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
23. Η μαμά σου σε παίρνει μια μεγάλη αγκαλιά και σε βάζει στο κρεβάτι πριν κοιμηθείς… ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
24. Ασχολείσαι με ένα άθλημα στο οποίο είσαι πολύ καλός… ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
25. Έχετε τελειώσει όλες τις εργασίες σας και ξέρετε ότι τις έχετε κάνει καλά… ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
26. Όταν βάζεις φαγητό στο στόμα σου που σιχαίνεσαι… ΑΗΔΙΑ
27. Όταν αλλάζεις πάνα σε ένα μωρό… ΑΗΔΙΑ

28. Όταν περπατάς στο δρόμο καιπατάς κόπρανα… ΑΗΔΙΑ
29. Όταν πρέπει να χρησιμοποιήσεις μια δημόσια τουαλέτα και είναι πολύ βρώμικη… ΑΗΔΙΑ
30. Όταν ανοίγεις ένα κουτί και βγαίνει μια δυσωδία από σάπιο κρέας… ΑΗΔΙΑ
31. Πας σε μια συναυλία του αγαπημένου σου τραγουδιστή… ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ
32. Ο καλύτερός σας φίλος κερδίζει έναν αγώνα για τον οποίο έπρεπε πραγματικά να καταβάλει μεγάλη προσπάθεια… ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ
33. Ο αγαπημένος σου μπασκετμπολίστας κάνει ένα θεαματικό κάρφωμα… ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ
34. Ένας ορειβάτης φτάνει στην κορυφή του Έβερεστ… ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ
35. Είσαι στην παραλία και υπάρχει ένα όμορφο ηλιοβασίλεμα… ΘΑΥΜΑΣΜΟΣ
36. Ξεχάσατε ότι ήταν τα γενέθλιά σας και όταν γυρίσετε σπίτι όλοι οι φίλοι σας είναι εκεί…ΕΚΠΛΗΞΗ
37. Όταν φοράτε ένα παντελόνι από πέρυσι, ανακαλύπτετε ότι υπάρχει ένα πολύτιμο νόμισμα στην τσέπη… ΕΚΠΛΗΞΗ
38. Ο καλύτερός σου φίλος έρχεται να σε επισκεφτεί όταν δεν τον περιμένεις… ΕΚΠΛΗΞΗ
39. Σε ένα κουτί που νόμιζες ότι ήταν άδειο βρίσκεις το αγαπημένο σου παιχνίδι… ΕΚΠΛΗΞΗ
40. Ταξιδεύετε στην έρημο και ξαφνικά εμφανίζεται ένα ποτάμι… ΕΚΠΛΗΞΗ
41. Τρέχετε πολύ γρήγορα στο σαλόνι, χτυπάτε σε ένα έπιπλο και σπάτε ένα βάζο… ΕΝΟΧΕΣ
42. Ο δάσκαλός σου φαίνεται πολύ λυπημένος γιατί η εργασία σου ήταν τόσο κακή… ΕΝΟΧΕΣ
43. Σπάς το αγαπημένο παιχνίδι του αδερφού σου… ΕΝΟΧΕΣ
44. Δύο φίλοι σου μαλώνουν γιατί δεν τους είπες την αλήθεια… ΕΝΟΧΕΣ
45. Το αγαπημένο σου κατοικίδιο πεθαίνει γιατί ξέχασες να του δώσεις νερό… ΕΝΟΧΕΣ
46. ​​Πρέπει να πάτε για ύπνο μόνοι σας με τα φώτα κλειστά αφού διαβάσετε μια ιστορία φαντασμάτων… ΦΟΒΟΣ
47. Χάνεσαι σε μια παράξενη πόλη και δεν ξέρεις πώς να γυρίσεις σπίτι… ΦΟΒΟΣ
48. Κλειδώνεσαι στην τουαλέτα στο σχολείο και κανείς δεν μπορεί να σε ακούσει… ΦΟΒΟΣ
49. Βλέπεις μια πολύ τρομακτική ταινία στην οποία οι πόρτες ανοίγουν από μόνες τους… ΦΟΒΟΣ
50. Είστε σε ένα σκοινί που ταλαντεύεται έντονα … ΦΟΒΟΣ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:
Οι παραπάνω προτάσεις είναι απλώς προτάσεις. Μπορείτε να εφεύρετε πολλές δικές σα; διαφορετικές καταστάσεις. Είναι πολύ δημιουργικό να «δημιουργούμε καταστάσεις»,  Οι φανταστικές καταστάσεις μπορούν να ομαδοποιηθούν με βάση τα συναισθήματα, αλλά μπορούν επίσης να μπερδευτούν όταν πάτε να αυξήσετε το επίπεδο δυσκολίας.
Μετά την ανάγνωση κάθε φανταστικής κατάστασης, τα παιδιά θα πρέπει να αναζητήσουν την κάρτα που αναπαριστά το ανάλογο συναίσθημα.

3. «ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΡΤΕΣ ΣΤΟ ΧΕΡΙ»

Πάρτε τα τρία χαρτιά που αναφέρονται σε ένα συγκεκριμένο συναίσθημα στο χέρι σας για να παίξετε:
1. Βάζοντάς τα σε σειρά έντασης
2. Επινοώντας μια κατάσταση που μπορεί να κάνει κάθε έκφραση να εμφανίζεται στο πρόσωπο κάποιου
3. Τι θα μπορούσε να σας είχε συμβεί αν είχατε μία από αυτές τις εκφράσεις;
4. Μίμηση των εκφράσεων και της γλώσσας του σώματος
5. Περιγραφή των πλαισίων στα οποία οι εκφράσεις του προσώπου στις τρεις κάρτες θα ήταν οι περισσότερο κατάλληλες
6. Περιγραφή των πλαισίων στα οποία αυτές οι εκφράσεις του προσώπου ΔΕΝ θα ήταν κατάλληλες
7. Επινοώντας ιστορίες ή καταστάσεις που αφορούν τα άτομα στις εικόνες των καρτών

Τα παραπάνω είναι απλά προτάσεις.  Σας προσκαλούμε να δημιουργήσετε διάφορες καταστάσεις και προτάσεις που θα εμπλουτίσουν το παιχνίδι γνώσης!